2021有关小学语文教案模板五篇

时间:2021-03-31 17:44:06 发布:网友 关注:

小学语文教案 篇1

  设计思路:

  《丑小鸭》是一安徒生的童话故事,讲的是一只又大又丑的小鸭子历经种种挫折,磨难,最后终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。我把重点放在指导学生朗读上,通过学生有感情的朗读,理解文中重点词语的意思,让他们体会丑小鸭成长的过程中所经历的不幸以及变成天鹅后它的心情变化。在理解丑小鸭的不幸时,让学生进行换位思考,从而更容易带领学生走进文本,更深刻的理解文本的内涵。

  教学要求:

  1.学会本课生字,积累词语。

  2.有感情的朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

  3.引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦飞翔,让学生懂得命运其实没有轨迹,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

  教学重点难点:

  在朗读中理解词、句的意思,理解丑小鸭为什么能成为白天鹅,体会文章内涵。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话引入新课,揭示课题。

  上学期我们学习了格林兄弟的童话,谁一说是哪个故事?今天,我们再来学习一有趣的童话故事。这故事是享誉世界的童话大师安徒生写的,名叫《丑小鸭》。(板书课题:28丑小鸭)

  二、初读课文。

  1.借助拼音自由用自己喜欢的方式读课文。要求读准字音,读通句子,并用“——”线将课后的生字在课文中划出来,多读几遍,课文中不认识的字可以问老师,问同学或查字典来解决。

  2.指名分自然段读课文,要求学生注意听,检查生字的读音,注意下面生字的读音。

  惩罚、嫉妒、姊妹、沼泽、嘲笑、自卑、清澈、清晰

  3.教师范读课文,学生可以小声地跟着读,进一步把课文读正确、通顺。

  4.边读课文边看图,边思考:课文主要讲了一个什么故事?

  5.指名回答上述问题。(课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自出生以来就被人欺负,被迫离开家,在历经了种种苦难、歧视、挫折之后,终于变成一只美丽的天鹅的故事。)

  6.出示《丑小鸭》的插图,根据插图讲故事。

  7.师生点评。

  三、记忆字形,指导书写

  1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  3.指导重点字的书写。

  四、作业。

  1.在课文中找出生字所带的词,读一读,写一写。。

  2.熟读课文。

  第二课时

  一、复习。

  1.指名学生朗读课文,把句子读通顺。

  2.用自己的话说一说着课文主要讲了一件什么事?

  二、分段学习课文。

  1.学习1、2自然段。

  (1)指名读第一自然段,边读边思考:这一自然段讲的是什么?

  (小鸭子因为太丑,所以他的兄弟姐妹都欺负他。)

  联系上下文理解“惩罚、排挤、嫉妒“等词的意思。

  为什么兄弟姐妹都欺负他?(因为他长的难看。)

  为什么他们说小鸭子长得难看?

  (因为他们是以鸭子的标准来衡量的,所以他们说小鸭子长的难看。)

  (2)指名读第二自然段,边读边思考:这一自然段讲的是什么?

  (小鸭子离开了家。)

  最后使小鸭子下决心离开家的是谁的态度?什么样的态度?

  理解“冷漠”,指导朗读妈妈的话,读出冷漠的语气。

  如果你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门,你的心情回怎样?(非常伤心、难过)

  指导朗读小鸭离家出走的句子,读出非常伤心、难过的语气。

  (3)快速默读阅读1—2自然段,用一句

  话概括本段内容。(小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的欺负而离开了家。)

  2.学习3、4、自然段。

  (1)指名分自然段读课文,思考:这一段主要讲的是什么?

  (讲小鸭子离开家后遇到的种种磨难。)

  (2)指名读第3自然段,思考:这一自然段讲的是什么?

  (讲过沼泽地时差被猎狗咬死,在婆婆家遭到母鸡和猫的嘲笑。)

  母鸡和猫为什么要嘲笑他?(因为他不会生蛋。)

  母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的?(以自己的标准,猫会捉老鼠,母鸡会下蛋,所以鸭子也应该下蛋。)

  理解“嘲笑”,指导朗读母鸡和猫的话,读出嘲笑、讥讽的语气。

  他听到别人的嘲笑就离开了,这说明了什么?

  (他的自尊心受到伤害,人要活的有尊严,没有尊严的生活不是他想要的,他还要去追寻属于自己的美好生活。)

  (3)指名读第4自然段,思考:这一自然段讲的是什么?

  (冬天小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。)

  当小鸭子看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时,他的心情怎样?(羡慕)

  “羡慕”是什么意思?

  小鸭子羡慕他们什么?这说明什么?(羡慕他们能在蓝天展翅高飞,说明小鸭子虽然历经苦难,可是他并没有放弃生活的勇气,没有放弃对美的追求,对生活依然充满希望。)

  指导朗读,读出小鸭对天鹅的羡慕。

  (4)指名读第5自然段,思考:这一自然段讲的是什么?

  3.指名读第5自然段,边读、边看图、边思考:这一自然段讲的是什么?

  (经历种种磨难的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅。)

  当丑小鸭发现自己是美丽的只天鹅时心情怎样?(欣喜、高兴、快乐)从那些句子读出来的?

  指导朗读,读出高兴、欣喜的语气。

  三、有感情的朗读全文,全文。

  四、质疑。

  五、拓展引申。

  选择故事中的一个人物,把对他们想说的话写下来。

  我想对丑小鸭说:_____________。

  我想对鸭妈妈说:_____________。

  我想对丑小鸭说:_____________。

  我想对猫说:―――――――――――――――。

  我想对猎犬说:――――――――――――――。

  我想对孩子们说:―――――――――――――。

  板书:

  丑小鸭

  经历磨难丑小鸭白天鹅

  拓展阅读:

  安徒生的童话《皇帝的新装》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》

小学语文教案 篇2

  一、教材简说

  这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

  二、教学建议

  第一项“我会连”,要求学生把声母和含有这个声母的字连起来,目的是区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音,读准字音。教材在例子中提示了连线的方法。

  教学时可先让学生自行观察、讨论本题的要求,自己先做,然后全班交流,并总结:要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和边音。为了激发学生的兴趣,可做“小蝌蚪找妈妈”的游戏:八名学生戴着头饰扮青蛙,头饰上写有八个声母,十八名学生扮小蝌蚪,头饰上写有十八个字。在学生表演“小蝌蚪找妈妈”的同时,完成区分声母和读准字音的任务。也可用课件演示:八只青蛙肚子上分别写有八个声母,十八只标着汉字的蝌蚪来寻找自己的妈妈,让学生拖动鼠标完成。找对了,课件显示掌声;找错了,课件显示叹息声。然后以学生扮演青蛙妈妈认孩子的形式个别读、轮读、齐读。

  第二项“读读比比”,是比较形近字。上面三组字都是一笔之差,下面三组都是独体字加了偏旁。可引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的音形义比较,其中需突出字形比较。可让两个学生手举一组生字卡片扮演“双胞胎”,让同学们读一读,区分字音,再说一说字形的不同之处,然后口头组词,其余的形近字可在四人小组里读读比比,教师再检查订正。

  第三项“我会找”,要求把带“、”的字分别找出来。要找的十一个字都已学过,画面提示练习以游戏方式进行。教师可在黑板上布置一棵大树,树上贴着带字的“红苹果”,树下有两个写有“”和“”的大篮子。先让学生自行观察、体会,说说这道题的要求。接着让学生同桌合作完成“找苹果”的任务,再指名上来摘“苹果”。然后汇报自己摘了哪些苹果,领着同学读一读。最后,教师再贴上几个没写字的苹果,让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“、”的字,想想该放进哪个篮子,从而鼓励学生在生活中自主识字。有条件的话,可用课件演示来完成这项活动。

  第四项“我会读”,是巩固识字和积累词语的练习。15个词中有熟词,也有由熟字组成的新词。通过读词来巩固认字,增加词语积累。先每个学生自己读,一时记不起来的字可以查生字表(一),再读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况,进行个别辅导。学生自读后问问有没有不理解的词。读词中注意“爷爷、我们、她们、漂亮”的词尾读轻声。

  第五项“读读说说”,这次练习要学会的句型是“什么地方有什么”。教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。“屋子里有什么”,说的内容并不困难,但要注意学生量词是否用得恰当,教师要在学生说话过程中适时指导。基础比较好的班级,还可增加一个练习:说说“有。”

  第六项“读读背背”,内容是一首古诗《画鸡》,作者是明代画家、诗人唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。这首诗不用讲解,学生反复朗读,看看插图,大致领会意思就行了。有条件的话,可用课件演示,帮助学生理解诗意。

  三、教学时间

  教学本课可用2课时。

  我们的画

  (口语交际)

  一、教材简说

  本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图,图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的'在评说别人的画。画面活泼有趣,激发了学生展示交流绘画作品的欲望,也提示了本次口语交际的形式和内容。

  教学重点是指导学生清楚地表述自己的意思,即自己画了什么,为什么要画这一内容。

  二、学习目标

  1.能说出自己的画的内容和作画时的想法。

  2.激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

  3.培养说话大方、听话认真的习惯。

  三、教学过程

  (一)课前准备

  要求学生画一幅画,并把自己的画带到课堂上。

  (二)从看图引入,指导表述

  1.图上的小学生在做什么?

  2.我们学着他们的样,互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的画,说说好在哪儿。

  3.怎么介绍自己的画呢?可以介绍自己画了什么,为什么画这幅画,还可以讲讲画面上没有表现出来,但自己想表达的意思。

  (三)组内介绍、评议

  自由组合,可五、六人一组,先互相展示作品再说说评评,教师参与小组活动,引导学生介绍、提问和评议。

  (四)图画展评

  把每人的画贴在墙上或黑板上,办一个图画展览,互相观看。评选这次展览的佳作,评选时要说说自己最喜欢哪幅画,为什么喜欢。

  四、教学时间

  教学本课可用1课时。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1.能正确、流利地朗读课文,能背诵古诗《静夜思》。

  2.学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3.能联系上下文,理解诗句意思,体会作者思念,热爱故乡的感情。

  教学重难点:

  1.能正确、流利地朗读课文,背诵古诗《静夜思)o

  2.学会本课的生字词,能正确、美观地书写生字。

  3.激发学生对古诗的热爱。

  教学课时:两课时

  第一课时

  教学目标:

  1.能正确、流利地朗读课文,读准字音。

  2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。

  3.认识对话的书面表达形式。

  教具准备:

  教学挂图或投影片、生字卡片。

  教学过程:

  一、导入

  1,小朋友已经学过不少古诗了,你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?

  2.今天,我们要学的新课文,说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。

  二、板书课题

  1.(板书课题)英英学古诗

  “英”,是整体认读音节,又是后鼻音。

  “诗”:是整体认读音节,读翘舌音。

  2.边说边书写两个生字。

  3.齐读课题。

  三、初读指导

  1.(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?

  小结:英英正在和奶奶说话,两人有说有应,有问有答,这叫对话。

  2.学习对话的书面表达形式。

  课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。(板书:冒号:)齐读“冒号”两遍。请你找一找,文章中说话的人是谁?她说话内容是什么?

  3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了,我们已经看懂了对话的形式了。下面,请同学们轻声读课文,一边读一边画出小节号和生字词。

  4.再读课文,读准字音,读通句子。

  5.检查自学效果。

  (1)(出示生字词)

  ①自己读读词语。

  ②你在字音上有什么要提醒大家的?

  “英”、“静”、“层”:是读后鼻音,不读前鼻音。

  “诗”:是整体认读音节s川,要读准翘舌音。

  “思”:是整体认读音节si,要读准平舌音。

  “首”、“照”:是翘舌音,不能读成平舌音。

  “层”:是平舌音,不能读成翘舌音。

  “背”:是个多音字,既可读“ ”,也可读“ ”。用这两个字音分别造句。

  ③个别读,开火车读,齐读。

  ④去掉拼音后,齐读生字词。

  ⑤给生字找朋友。(即给生字组词)

  (2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词)

  ①自读,齐读。

  ②去掉拼音后再次齐读词语。

  6.同学们把这些生字词带人课文读一读,把课文读正确、流利。

  (1)自读,同座位互读。

  (2)指名读,师生共同指导、纠正。

  7.同学们既然喜欢读,下面两人自由组合来分角色朗读课文。

  (1)两人互相读。

  (2)指名读,男女生对读,分两个大组对读。

  四、初步理解课文

  1.这篇课文主要告诉我们什么?

  2.英英和奶奶共有几次对话呢?

  3.小结:英英和奶奶有问有答,话说得多么清楚!以后我们说话也要这样。

  五、指导写字

  1.书读得好,字也能写得好。

  2.出示打乱顺序的词。指读,齐读。

  3.看笔顺表里的生字,自学后描红。

  4.反馈检查。

  5.有什么字觉得比较难写?教师指导。

  静:左边是青字旁,跟读两遍。

  “月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。

  教:左右同宽,左部件上大下小,右部件上紧下松。

  意:上中下紧凑,“立”最后一笔横要写长,中间扁日横落在竖中线上。

  诗:右部分的三横间隔距离相等,中间横最长,两笔竖不在同一条竖线上,竖钩偏右。

  6.学生描红、仿写、临写,教师巡视指导。(放轻音乐)

  第二课时

  教学目的:

  1.能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。

  2.激发学生学习古诗的兴趣。

  3.指导用“思念”说一句话。

  教具准备:

  教学挂图或投影片。

  教学过程:

  一、学习《静夜思》

  1.板书课题,解释题意。“静夜”是什么意思?(静静的夜晚)

  “思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思?

  过渡:诗人会思念什么?

  2.(出示挂图或投影片)图上画的是谁?

  (1)从课前的预习中,你对李白有什么了解?

  教师在学生说的基础上进行补充。

  (2)此时他正在干什么呢?

  (李白正在静静的夜里思念家乡的亲人)

  3.学诗句。

  (1)指名读诗句。

  (2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。<

  第一句:

  ①自己读读英英的话,想一想这一句诗句是什么意思?

  ②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)

  看,这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。

  ③指导有感情朗读第一句诗句。

  第二句,

  ①还是自己来读读英英的话,说说第二句诗句的意思。

  ②(指着图)此时,李白看见的就是这轮明月,想一想,什么时候的月亮是这样圆圆的,亮亮的。

  ③在中秋节里,你们是怎样度过的呢?

  ④是啊,中秋夜正是家家户户团圆的时候,可是假如你此时独自一人远在外地,身边没有一个亲人,你会怎样呢?(伤心、难过)

  ⑤是啊,(教师指着图)此时此刻,李白远离家乡,远离亲人,孤孤单单一个人,想想,他站在窗前,仰望明月,·会想些什么呢?

  ⑥同学们说得真好,同样的月亮,同样的月光,勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。

  ⑦现在,谁愿意来当李白,有感情朗读第二句诗句呢?

  (3)同学们可以看图,来当诗人边表演边吟诵诗句。

  自读,指名读诗句。

  (4)朗读指导。

  朗读节奏:(“/”为句中停顿)

  床前/明月光,疑是/地上霜。

  举头/望明月,低头/思故乡。

  “疑是”、“低头”语速要慢,表示诗人在沉思。

  “光”、“霜”、“乡”读时要清晰些,停顿时间长一些。

  (5)指名上来演吟诵诗句。

  (6)指导背诵。

  二、巩固诗意

  1.谁愿意来当一回英荚、奶奶,把她们之间的对话演一遍呢?

  要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。

  2.分角色表演课文。

  三、指导用“思念”造句

  1.谁在什么情况下思念谁呢?

  2.就连小动物之间也可以用“思念”呢

  3.指名造句,师生共同纠正。

  四、小结课文

  1.这篇课文通过对话形式,引出一首古诗,反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解,并知道它的作者是谁,同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。

  2.同学们,学过课文后,你们对学习古诗有什么认识?可以谈谈。

小学语文教案 篇4

  目标预设:

  1、 识字13个,写字9个。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、 联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。

  4、 相关资料:

  教师准备:图片、字卡、实物。

  学生准备:课前搜集有关水的资料。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标:认识13个生字,有感情的朗读课文,了解水的变化

  一、实验引入

  1、 课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒,副食学生猜测。

  2、 学生触摸后谈感觉。

  二、初读课文,认读生字

  1、魔盒的碗里有水有冰,它们会发生变化吗?读读课文就知道了。

  2、自由读课文,遇到生字生词多读几遍。

  3、读给你的同桌听一听,同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。

  4、汇报记忆生字情况。灾、晶、毁、冷、冰、冲。

  5、(出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。

  三、精读课文,理解朗读

  1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗?

  2、教师相机指导朗读

  (1) 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗?

  (2) 我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。

  (3) 我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做落打飘的动作吗?

  (4) 教师引读:

  夏天的早晨,我在---

  秋天的早晨,我在---

  3、 看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文,也可以加上动作。

  第二课时

  一、我是水孩子,我会变成什么?

  二、阅读理解

  1、 引读课文:我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?

  2、 联系上下文思考:我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中,我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?

  3、 了解水的性情后,你能读好课文吗?

  三、拓展性学习

  1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

  2、 现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?

  3、 学生合作,小组调查研究,研究水的家:看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。

  第三课时

  一、学习生字

  1、检查读生字。

  2、检查读课文。

  1)出示生字,齐读。

  2) 小组讨论学习。

  (1)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?

  (2)哪些字比较难记?讨论你怎样记住它们?

  (3)汇报结果。

  3、师做重点强调

  4、自由练习,每个字写4个。

小学语文教案 篇5

  一、复习内容:

  区别形近字、音近字、多音字,并能用其组词。

  二、复习重点:

  1、形近字组词。

  2、多音字组词。

  三、复习难点:“贝”与“见”的区分,“门”与“们”的用法。

  四、复习过程:

  (一)出示一册词语,读一读,记一记。

  识字(一):九月十日三月八日六月一日五月四日三天二人水田大火

  土山山山水水上上下下大大小小大小女人牛羊也有也会

  课文(一)

  开门立正正在上升 长了 大门 乐了 一千 我们

  你们 小王 小文 小力 小方 他们 马上 大马 丁丁

  长大 白云 个子 回来 工厂 开来 不在 正在 生日

  出生 上牙下牙 大牙 太大 太早 早上 出来 出门

  日出 开口

  识字(二)

  木头 木门 木工 禾苗 大米 小米 竹子 门口 人口 出口 目光 耳目 木耳 舌头 关心 小心 开心 开关 森林今天 今日 明天 明白 明日 中午 中心 上午 下午 儿子女儿 它们 小手 石头 头上 朋友 左右 左手 右手 只有

  课文(二)

  白毛 白天 小红 红色 问好 什么 看见 星星 可是一只羊 自己 宝贝 走来 几个 上衣 小伞 好人 这个 这么这回 灯火 不怕 怕人 可怕 豆角 今年 干什么 打扫 扫地开会 大会 叶子 红叶

  (二)形近字组词。

  日()土()干()左()门()木()会()

  白()王()千()在()问()禾()今()

  了()朋()午()云()天()少()九()

  子()明()牛()去()大()小()力()

  开()贝()关()手()米()目()石()

  升()见()天()毛()来()日()右()

  (三)同音字组词。

  有()木()他()生()一、几、五、力、十、了、门

  友()目()它()升()衣、己、午、立、石、乐、们

  (四)多音字组词。

  只zhǐ()干gān()长cháng()

  zhī()gàn()zhǎng()

  (五)作业:《语文检测卷》

  (六)小记:

关键词:小学语文教案