2021(精品)美术教案7篇

时间:2021-06-07 05:46:19 发布:文章搞 关注:

美术教案 篇1,教案

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美术教案 篇1

一、教学目标:

  知识与技能:

  1、初步接触依形想象并绘制的基本方法。

  2、初步认识较复杂的平面形,发展对形和色的想象力。 过程与方法:通过对自身身影的观察,激发对复杂平面形的兴趣。 情感价值观:增强自我情感流露及对事物的好奇心。

  3、 在阳光下照照自己的影子,发挥想象,画成一幅有趣的画并命名。

  二、教学重难点:

  重点:1、让学生学习和初步掌握观察后对影子进行更丰富的造型表现。

  2、能进行一定的配色和创意造型与表现。

  难 点:影子的互相重叠以及想象和描绘。

三、教学时间:

1课时

  四、教学准备:

  生:课前布置学生自己到操场上去仔细观察有关树和自己、同学的不同变化的影子;

  师:结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料;教学直观示范作品等;

  五、教学过程:

  1、激发兴趣

  师:同学们,老师这有一个谜语,你们帮我猜一猜好不好?

  生:好!

  师:好,这个谜语是:你走它也走,你停它也停,就在脚底下,怎么也抓不住。

  生:影子!

  师:非常好!是影子。(板书,影子大王)同学们再找一找教室里有哪些物体的影子?

  生:课桌,书本,盆栽,黑板擦…..

  师:对,还有我们自己的影子……那老师就有一个问题了,看下面这张图片,告诉我为什么会有影子?

  生:有光照就有影子。

  师:对,所以在我们教室只有被阳光照到的一部分的同学和物体有影子。老师这还有别的影子,同学们看看这些影子像什么?(播放幻灯片)

  生:兔子,长颈鹿,蛇,马……摩托车,狐狸…..

  小结:生活中有各种各样的影子,只要我们用心观察,可以让这些影子变成各种形状。(时间5-8分钟)

  2、学生实践

  每一组选一名同学上讲台上用幻灯机照手影在屏幕上。

  六、课堂作业:

  从上来做手影的同学们中选一名同学再做一遍,其他同学在下面将他做的手影形状画下来,并且同桌之间小讨论一下像什么。最后进行填充配色,完成作业。(时间15分钟左右)

  七、作业展评:

  师生互评(时间3-5分钟)

  八、课堂小结

  把你喜欢的影子勾画下来,大胆填充颜色,你的作品就是最棒的。

美术教案 篇2

背景:

  版画《狮子》是在绘画活动《狮子》的基础上再进行的,幼儿对此活动非常感兴趣。由于幼儿的年龄特点,他们对动物非常喜欢,尤其是百兽之王的狮子,尤其喜欢,所以活动中也特别认真。

活动过程:

  一、引导幼儿看范画,导入活动

  师:“小朋友,这是谁啊?狮子是百兽之王。它代表着威武、吉利。人们都很喜欢它。今天,我们就要用版画的方式来表现狮子。把狮子的威武画出来。”

  二、引导幼儿观察狮子的身体结构

  1、引导幼儿看范画和幼儿共同分析狮子的特征。

  师:“狮子长的是什么样子的?是什么颜色的?它喜欢吃什么?生活在那里?”

  2、幼儿自由讨论交流。

  小结:“狮子有一个长圆形的头,一双三角眼可历害了,最主要的是它那满头的毛看上去很威武,圆圆的身体,四条粗壮的腿,还有那一条像小棒一样的尾巴,尾巴末 还有一小团毛。”

  (华令玲说:老师我在电视里看见狮子是金黄色的,它分身体圆鼓鼓的,很大。华楚楚说:狮子满身是毛,眼睛很凶。刘梦静说:狮子有胡子的,它的毛很长……)

  幼儿对狮子比较熟悉,平时在图书、电视里经常能够接触到狮子,所以对于它的样子能够比较熟悉的描述出来。

  三、交代要求,幼儿制版,教师指导

  1、教师示范狮子,讲清狮子的头的作画步骤。

  2、想想你在那里见过狮子,她生在什么地方?会做些什么事?这样我们可以将狮子画出来以后,再添画一些和狮子有关的东西。”

  3、幼儿制版,教师巡回指导。

  四、拓印。

  1、师:“狮子这么威严,我们用哪些颜色来表现呢?”

  2、幼儿讨论。

  3、拓印《狮子》,注意颜料的取舍,服装的整洁。

  (葛军伟说:我要用金黄色、红色来表现狮子很威严,顾正铮说:我要用桔黄色来图,狮子的颜色本来就是这样的……)

  大部分幼儿在用色上还不太会配色,想到用什么颜色就用什么颜色,有少数幼儿会根据动物形象进行选色。

  五、评价作品。

  师:“说说哪幅画比较好?为什么?”

  幼儿互相评价作品。

活动反思:

  在整个活动中幼儿的兴趣都是非常高的,在制版时他们知道与绘画时有所区别,装饰时不用太细小,拓印的作品也比较清晰,且幼儿用了手指点画的方式做底版效果非常好,但在配色方面还应该加强指导学习。

美术教案 篇3

  教学内容:苏教版小学美术六年级上册第14课

  教材简析:

  《画情绪》是江苏版美术教材六年级第十一册第14课,本课属于【造型·表现】学习领域。它既是前课冷暖及冷暖色调知识的巩固和延伸,,又为以后的色彩创作奠定基础。情绪是人从事某种活动时产生的兴奋心理状态或不愉快的情感,如:喜欢、愤怒、悲伤、恐惧等,可以在生活中不经意之间就体验到它的微妙。它强调的不是对形象的把握,而是要求学生通过实际体验,感受色彩内在的生

  命力和情感,并尝试用不同的色彩大胆表达抽象的主观情绪。

  设计理念:

  情绪是我们与生俱来的心理反应。高兴时开怀大笑,手舞足蹈,悲伤时伤心落泪。通过设计不同的情景体验活动,从而使学生产生不同的情绪,真正将学生的主动学习放在首位,然后让学生把体验到的情绪变化通过用色彩等造型语言表现出独特的画面,让学生自己去探究、去发现、去体会。

  教学目标:

  1、认知目标:通过有趣的美术体验活动及欣赏活动,培养学生感受抽象美和用抽象的色彩表达情绪的能力。

  2、操作目标:能用灵活多样的手法和不同的色彩来表现特定的情绪。

  3、情感目标:通过交流讨论,使学生互相启发,激发创造精神,陶冶情操,完善人格。

  教学重点、难点:

  教学重点:欣赏音乐、绘画作品,体验色彩变化的丰富,感受艺术元素所带来的情绪表现的感染力。

  教学难点:如何用不同的色彩表达特定的情绪。

  教学准备:

  教师:教学课件、范作

  学生:水彩笔或油画棒、水粉画工具、抹布等

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  1、今天,老师带来了4位体育明星,猜猜他们的情绪。

  2、能给他们配上合适的声音吗?

  3、你还知道哪些情绪?

  (兴趣是最好的老师,激起学生的探究兴趣尤为重要。用孩子们熟悉喜欢的姚明,刘翔等体育明星图片导入,猜猜他们的情绪,并给他们配音,把情绪表露出来,体验不同的情绪,为表现情绪作好铺垫。)

  二、联系生活、情绪探究

  这节课,我们将尝试着用色彩和线条把我们的情绪表露出来,大家想试一下吗?板书:画情绪

  1、在视觉中,色彩最直接地影响人的情绪,其实在我们生活中就有许多利用色彩来调解人的情绪的,不知你有注意到没有?

  我们来看一组图片:医院结婚

  你发现了什么?有没有思考为什么呢?

  (白色能让人觉得安静,平和,有利于病人休息治疗。)(红色能让人觉得特别热烈喜庆)

  是不是感觉很神奇,其实还有很多呢。

  2、把你所认同的色彩与情绪连接起来。

  蓝色宁静悠远

  绿色轻松愉快

  紫色温馨梦幻灰色沉闷压抑

  (用生活中常见的医院,喜庆的场景,感受色彩与情绪的联系,体验色彩与情绪在生活中有机结合。连线题则由具体上升到抽象,让学生体验色彩与情绪的联系。)

  3、我们还可用这些色彩知识来解决一些生活中的问题。

  一个寒冷的冬天,一位独居的老人,他想给房间涂上颜色,涂什么比较好呢?为什么?

  (由具体到抽象,再由抽象应用到生活。这一环节,既巩固了色彩与情绪的知识,又让学生用学到的知识解决身边的问题,学以致用。同时让学生学会关心老人。)

  三、音画结合、探寻方法。

  1、出示两幅画画情绪作品:

  学生猜情绪,并问为什么这么猜?

  2、大家猜的对吗?先听两段音乐,因为这两幅画源自这两段音乐。放(《二泉映月》《金蛇狂舞》)

  你从音乐中听出了什么?

  简介这两首曲子。

  2、出去书中的画情绪作品,猜猜哪些是表示愉快的情绪的,哪些是表示不愉快的。你为什么这么猜呢?你发现了什么?在此基础上,总结板书:色彩鲜艳有序色彩灰暗、杂乱。

  (此环节的设计,注重音乐与绘画的整合,让学生通过画面猜情绪,听音乐验证情绪,并在学生猜的过程中,总结归纳出画情绪的一些特点,让学生自己去探究,去体会,去领悟。)

  四、情绪体验,自主创作

  1、在生活中,我们有自己的喜怒哀乐,有时会因妈妈给我们买一件漂亮的衣服激动不已,有时会因一次考试失利流下伤心的泪水,有时会因上课做小动作没被老师发现偷偷窃喜,有时会因同学之间的一点矛盾心事重重,

  想一想你曾经

  有过哪些难忘的情绪呢?

  2、你打算怎么表现这独特的情绪呢?交流,汇报。

  3、让我们用手中的画笔,描绘出当时的情绪。

  (艺术源于生活,高于生活。唤醒学生的情绪体验,交流各自的情绪变化,深化情绪,为表现打下坚实的基础。在学生创作的过程中,教师要时刻关注学生,特别是后进生,要多指导,让学生体验成功的快乐。)

  五、多维评价、个性表达

  1、黑板上贴满了美术家的作品,我们来共同赏析一下,你最喜欢哪一幅,为什么?

  学生评价。教师评价。

  2、学生谈一谈作品的得意之处或精彩之处。

  (《美术课程标准》指出,在义务教育阶段,评价主要是为了促进学生的发展。因此,评价标准要体现多维性和多级性。在评价过程中,让学生说说自己画得精彩或得意之处,再请看的同学谈谈对画的感觉。这一互动交这一互动交流的过程,让学生大胆展现了自我,增强了学生的自信心,没有轮到上台展示机会的同学,鼓励下课可以互相评价,互相猜猜别人的作品表达的是什么样的情绪,让他们学会要大胆地表现自己。每个孩子都希望得到老师的肯定与表扬,只要有一点进步我都给予鼓舞和评价:“你的画与众不同”、“你的画太有震撼力了”等)

  六、拓展欣赏,情绪延伸

  1、欣赏大师的作品。

  你从中读懂了什么?

  2、今天我们学习了《画情绪》,大家有收获吗?高兴吗?是的,生活中有欢笑,有泪水,有成功,更有挫折,不管如何,我们都要微笑着去面对,相信明天一定会更加美好,快乐。

  (欣赏大师的作品,不仅让学生受到艺术的熏陶,更要通过欣赏,与大师对话,品味作品中流露出的情绪,及学生对作品独特的理解。老师的结语既是

  本节课的小结,又是对学生一次情感的教育,升华了对情绪的理解。)

  反思:

  这篇教学设计,我不断思考,不断实践,上着改着,改着上着。主要有以下亮点:

  一、以情激趣,情趣交融。《美术课程标准》:兴趣是学习美术的基本动力之一。上课伊始,出示学生喜欢的体育明星图片,并给他们的情绪配上自己的声音,学生的兴趣一下子,被激发起来,他们感到新鲜,有趣。紧接着,用生活中的医院,结婚喜庆的图片,再次激发了学生的求知欲望,学生都迫切的想弄懂,为什么医院里多是白色,喜庆的时,多用红色呢?色彩与情绪有什么的关系呢?音乐与图片的结合,让学生受到震憾。画作中的情绪,音乐中的情绪,异曲同工,抽象的音乐,抽象的色彩都能表达抽象的主观情绪,让学生感到艺术的奇妙。

  二、注重体验,感受品悟。通过创设一个个生活中的场景,如:为明星配音,为老人装修房间等感受情绪的变化,感受色彩与情绪的有机结合。在教学中,教师只是个引导者,学生才是学习的真正主人。学生通过自己的观察,思考,讨论,感悟出画情绪的一些方法,特点。引导学生从自己日常的生活体验出发,感受情绪的喜怒哀乐,表达出自己的.真实的情绪变化,从而让学生明白艺术不仅是给别人看的,更是一种绝好的自我表现的手段。

  三、陶情冶性,提高素养。在教学中,每一个环节的设计,每一张图片的使用,每一句教学语言的锤炼,都力图体现美术学科的特色,让学生在美的图片,美的语言,精巧的设计中受到熏陶,陶冶情操。健康向上的体育明星,激发着孩子们向上的精神,为老人装修房间,培养了学生对生活的热爱及责任感,并激发他们帮助他人创造美好生活的愿望与能力。

美术教案 篇4

一、教材分析《过大年》

  依据美术课程国家标准的精神和有关学习建议,本课《过大年》以过年为题材,设置了民间美术的学习内容,《过大年》旨在帮助学生了解民间美术的特点和表达方式、方法,领悟美术与传统文化的关系,在广泛的文化情境中认识美术,唤起他们对传统民间美术的关注和热爱。

  春节是中华民族的传统喜庆节日,其间穿插大量民俗民间活动,这是我国民间美术的重要内容之一。教材选择了陕北农民贴窗花、舞狮、划旱船等图片营造出节日的热烈气氛。在特定的情景当中,激发学生的学习兴趣。

  三个教学活动的设置,相对独立又统一在同一题材中,为不同地域学校的教学提供选择。戴上自己制作的罗汉头,表演一段有趣的节目,在愉快的学习氛围中,培养学生的动手能力,满足他们的表现欲望和成就感;通过调查活动寻找、发现身边被忽略的民间美术活动,培养搜集、处理信息的能力,拓宽学生的民间美术知识面;学习剪纸窗花的折、剪等技能方法,了解民间美术的表现特点,表达节日的喜庆心情。通过学习,使学生意识到古老的民间美术一样可以与现代生活联系在一起。

  “资料库”中给学生提供相关信息,对学生构思和实际操作有一定的指导意义。

  “学习大空间”里的年画和灯彩是学生轻易想到的民间美术活动,有助于学生拓展民间美术知识。教学实施过程应该着眼于如下方面:引发学生对民间美术的兴趣,通过知识技能的学习、掌握和运用,使学生能够进一步了解民间艺术中所蕴含的民族文化、社会生活以及时代气息等内容、特点,体现美术课程所具有的人文性质。

二、教学目标

  *了解传统民间美术活动和民间美术的表现形式。

  *运用民间美术的表现方法,完成一件美术作品,通过设计、制作、策划、表演等活动表现节日的喜庆心情。

三、教学思路

  1.教学题材

  有关节日活动的图片用做情境设置的提示和参考,在教学中可根据条件加入图片或影视资料补充,将教学引入喜庆、热烈的环境气氛中;

  罗汉头制作结合游戏进行,可以考虑模拟节日民间活动的节目或作为新年联欢会的准备,以感受节日气氛为主要目的,穿插有关民俗的知识内容;

  调查活动安排在课余展开,应为学生提供资源和路径以及调查研究的方法(参考七年级上册《门》);设计、剪刻窗花的学习活动结合民间剪纸的一般知识,以对折、剪刻技法为主要内容,教学中可以根据当地资源优势进行调整。在技能训练、创意表现等方面应该始终围绕喜庆吉祥等民俗内容和形式,根据学生的能力水平调整难度,使学习既有趣味又有知识含量。

  2.教学组织

  课前准备好多媒体课件、实物、服装、道具以及作业用纸、剪刀、胶水等材料工具。罗汉头制作活动要考虑游戏的场地和时间,最好安排在室外或课余活动时间进行,以免影响其他班级上课;剪纸活动分组围坐,便于制作时交流;涉及社会调查的活动也应分组进行;对活动纪律、工具使用、安全、卫生等事项等提出要求。

  3.教学策略

  营造喜庆吉祥的氛围,用热情愉快的语言带领学生很快地进入特定情境,顺利导入教学活动。结合教材补充的图片资料,师生互动,畅谈自己曾参加过的民俗活动以及感受。总结、归纳节日民俗活动的主题:纳福迎祥、驱灾辟邪、喜庆祝寿等对吉祥、幸福、美好的祝福。畅谈自己在过大年时参与或见过的一些民俗活动,如吃年饭,放焰火,贴对联、门神、年画,挂花灯等,引入罗汉头或窗花的活动内容。

  制作罗汉头的难度不大,学生很容易操作,需要注意对细节的提示,启发学生对头饰的设计进行变化;戴上自制头饰表演一段与过年有关的小节目,巧妙地把其他民俗活动融于表演之中;对表演和制作水平做出评价。

  按小组分工,制定计划,进行了解民间民俗的社会调查,利用互联网、有关书籍刊物、图片文字资料;运用摄影、速写、翻录电视节目等手段,汇集整理,分类成册;利用获得成果,在校园内(网站或橱窗)举办展览。

  制作窗花的教学活动以介绍剪纸作品导入,介绍窗花、门笺、墙花、炕围花、顶棚团花、灯花、喜花,甚至是刺绣用的花样剪纸类型。通过演示折剪双喜字或其他较简单的内容开始,让学生对剪纸的基本技法有一定的认识。提供一定素材,开阔学生的设计思路。营造节日气氛,布置新年准备,大家动手以剪纸的形式装饰“大家庭”(教室),制作红包或小礼物。引导学生研究设计和剪刻的方法,分析窗花设计种种有关造型要素的运用,制作表现喜庆、祥和的剪纸图案;作业过程中及时点评、提示,表扬和鼓励大胆的创意和巧妙的设计;用作业布置教室,展示自己的学习成果;介绍剪纸艺术在现代设计中的应用,进一步拓展学生的思维空间。

  4.教学评价

  以布置教室的方式进行作业展示,在观赏作品时进行学生互评,教师在评价中对大家的看法进行归类、总结。评价内容着重于对民间美术的认识、了解和兴趣,在设计中造型要素的运用,大胆、巧妙的创意以及认真细致的制作等。

四、教学选择

  教学活动可以有所选择,以适应于地域和学校的资源环境。“活动二”的内容有助于其他活动的开展,可以考虑安排在前;罗汉头制作可以考虑作为节日联欢的节目准备,安排在课余进行;窗花制作为本单元的重点,用一至两课时完成。

五、教学建议

  1.关于教材处理的建议

  应该增加窗花制作活动的知识内容,以补充教材的不足。如阴刻、阳刻以及剪纸的多种表现手段,民间美术形式语言的运用以及造型要素在设计中的运用等,本教参在参考资料中给予补充。

  2.关于教学情境创设的建议

  教室环境的布置有利于教学的开展,可以视为本课教学活动的组成部分。届时于冬季期末,新年、春节期间,配合学校的联欢活动,将学习环境布置一新,不仅增添了节日气氛,同时也为教学营造了相应的情境。也可以考虑将教室环境的布置作为作业展示的方式,将教学活动置于迎接新年的准备工作中。

  借用节日民俗习惯安排教学活动细节,使学习适合于喜庆祥和的氛围。如罗汉头表演借助于秧歌、旱船形式,剪纸运用于窗花、礼品、红包等等。

  使用相关主题的音乐背景烘托气氛。

  3.关于教学方法灵活运用的建议

  对民间美术知识的学习要注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习。通过社会调查、作品分析等方法,帮助他们掌握汇集资料、分析造型规律和运用综合知识理解民间艺术的方法,促进他们主动地、富有个性地学习。如问题设置的排序要考虑学习方法的过程,资料汇集要注重分类的方法等等。在教学引导过程中,尊重学生的见解和想法,鼓励他们以独特的眼光和角度去观察思考问题,及时点评学生的创意和制作,并给予合适的建议。教学示范应考虑使用直观的演示,可以由教师演示,也要给学生提供表现的机会,师生教学角色的变换,有利于活跃课堂气氛,有助于激发学习热情。

  4.关于教学媒材和教学手段择优使用的建议

  教学媒材主要用于营造情境,除充分运用多媒体和影视课件以外,不可忽视其他媒材的利用,如演示、演出、展示用的道具,民间美术作品实物以及工具材料等。

  5.关于采纳不同教学组织形式的建议

  窗花制作可以考虑一种方法进入,多种题材分小组进行的形式,在课时内做出不同品种的作品;也可以参照七年级上册《花圃》的展示方法,采用规定尺寸和折叠方法,将不同表现主题的作品,拼成大图案,增强视觉效果。

  民间美术的调查,可以采用分组分类的办法收集材料,根据学生的条件,自由组合,分头采用不同途径搜集,最后整理汇总。

  6.关于学习指导方法和学习小窍门的建议

  帮助学生掌握窗花剪刻的对折变化方法,用一个图案造型,让几个学生分别用不同折法进行剪刻后向全班展示,对折引起的图形变化便一目了然。运用造型要素的图示对应作品,帮助学生理解剪纸作品的表现方法,可以起到好的效果。结合成语、俗语以及人们熟悉的寓意谐音对民间美术中的表现内容加以解释,可以使学习生动有趣,同时可以扩展学生的知识面。

六、教学资料

  民间美术品种极为丰富,既有供玩赏用的造型艺术,又有衣食住行中以实用为主的工艺品,并与民俗、宗教及其他民间文艺存在密切关系,形成多种分类法:1绘画。包括版画、年画、建筑彩画、壁画、漆画、灯笼画、扇面画等。2雕塑。包括彩塑(寺观彩塑、小型泥人)、建筑石雕、金属铸雕、木雕、砖刻、面塑、琉璃建筑饰件等。3玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、铁制玩具、纸玩具、蜡玩具及综合材料所制玩具等。4染织刺绣。包括蜡染、印花布、土布、织锦、刺绣、挑花、补花等。5服饰。包括民族服装、儿童服装、嫁衣、绣花荷包、鞋垫、首饰、绒花绢花等。6家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器、木器、竹器、漆器、铜器及革制品、车马具等带有装饰及艺术价值者等。7戏具。包括木偶、皮影、面具、花会造型等。8剪纸。包括窗花、礼花、刺绣、刺绣花样、挂笺等。9纸扎灯彩。包括各种花灯、各种纸扎。10编织。包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、棕编、纸编等。11食品。包括面花面点造型、糕点模、糖果造型等。

美术教案 篇5

  活动过程

  一、谈话导入

  1.出示老师的照片

  你们看看照片上的人是谁呀?

  你怎么看出是(王)老师呀?谁能说一说王老师长的什么样子?

  2.教师:请小朋友说说我长得什么样子呢?

  鼓励幼儿大胆说出自己的看法。

  二、展开

  1.老师想请小朋友帮老师一个忙好不好?你们能给老师画张相吗?

  2.观察

  教师:现在请小朋友仔细看看老师。

  请幼儿描述老师的基本形象和主要特征。

  (头发的长短,是圆脸还是长脸,眼睛是大是小)

  3.教师边讲解边演示绘画的步骤。

  4.布置作业,提出要求。

  (1) 在绘画前要注意仔细观察老师的基本特征,

  观察完先用黑色水彩笔画出形象,再动手涂色。

  (2)在绘画时要保持画面的干净。

  (3)用色要大胆,美观。涂色要均匀。

  5.幼儿作画,教师巡回指导。

  (1)指导幼儿掌握画画的正确顺序。

  (2)指导幼儿注意观察老师的明显特征。

  三、结束

  布置幼儿作品“我喜爱的老师”展,请幼儿互相参观、介绍,并互评画的像不像。

  活动目标

  体验与老师间的美好感情,提高幼儿对绘画的兴趣。

  初步培养幼儿临摹做画的能力,并学习用语言表达自己的情感。

  引导幼儿初步学画人的上半身,简单画出人的五官,并表现出老师的明显特征。

  活动准备

  老师的照片

  幼儿黑色水彩笔,蜡笔,画纸。_ 儿童网

美术教案 篇6

(第一课时)

教学目标:

  欣赏经典建筑的形式美,体会和认识建筑所蕴含的人文精神;

  利用简便的材料制作简单的形体,并构想建筑模型,画出设计草图。

课前准备:

多媒体课件、制作模型用纸张、工具刀、尺子、铅笔垫板、直尺、圆规、胶棒等。

  一、导入

  人们常说“建筑是凝固的音乐”,因为好的建筑不仅仅是用于遮风避雨的构筑物,它还像音乐一样,使我们的情感和精神得到升华。

  二、欣赏、分析、讨论

  1.感受作品;

  2.运用建筑造型美感要素,对作品的造型、结构、色彩、环境等方面进行分析。

  a.布达拉宫、天坛祈年殿、悉尼歌剧院造型都有向上的趋势,却给我们不同的感受,你能说出它们的区别吗??穴直线和曲线、规则与变化、环境因素等?雪

  b.仔细观察天坛祈年殿,从基座至屋顶排列的距离和层数有什么变化规律?(节奏)

  c.比较布达拉宫和加拿大蒙特利尔某住宅,同样是直线造型,不同的组合产生不同的空间感受,说说你的感受。

  →布达拉宫、天坛祈年殿、悉尼歌剧院等。

  →以上建筑的体积组合示意图。

  三、制作小训练与草图设计()

  1.参照图片中屋顶和墙面的造型,通过剪切、折叠、粘合等方法,用纸做一个简单的造型;

  2.转动这个造型,从不同角度观察感受形体和明暗的变化;

  3.基于这个造型,设想添加其余部分后的小建筑模型,并画出草图,与同学交流;

  4.按设计风格进行小组组合,利用课余为下节课的制作活动做好准备。准备工作包括集体创意设计,成员分工以及图纸、材料、工具的准备。教师为小组制作提出建议。

  →几何体展开平面图演示和讲解。

  四、总结、评价、布置后续任务

  1.对教学做出总结,点评新颖的制作和设想并提出建议;

  2.为进一步了解建筑艺术提供教学资源;

  3.讲解下节课任务,布置准备工作。

  →学生草图展示、归类。

  →相关书籍和网址。

(第二课时)

教学目标:

根据设计草图,制作简单的建筑模型;进一步感受经典建筑的魅力。

课前准备:

同上。

  五、学习制作方法

  1.对小组的设计进行评价,为制作提出建议;

  2.明确制作过程中安全、卫生以及爱护公物等注意事项;

  3.折叠、挖切、粘合等方法的演示、讲解。

  →制作方法步骤。

  六、制作模型

  分小组制作模型,教师巡回辅导,对制作工序、方法以及良好习惯及时点评。

  七、作品展示与评价

  1.从视觉效果感受、造型、结构、色彩等方面对学生作品进行评价;

  2.师生结合经典作品交谈制作体会。

  →经典作品举例。

  八、总结

  对本单元学习做出总结;安排清洁教室卫生。

美术教案 篇7

  一、 教学分析:

这是一堂“造型·表现,本课选自于小学美术教材第10册《精细的描写》主要指导学生们对铅笔淡彩画有一定的了解。

  二、 教学目标:

  1. 知识与技能:引导学生了解铅笔淡彩画法的特点,初步掌握铅笔淡彩画的技法。

  2. 过程与方法:通过与铅笔淡彩画的接触了解,提高学生的审美能力以及实践创作能力。

  3. 情感态度与价值观:提高学生的动手实践能力。激发学生热爱生活,关注艺术,保护环境的意识。

  三、 教学重点与难点:

  重点:让学生初步掌握铅笔淡彩画技法。

  难点:如何让学生掌握铅笔淡彩画的绘画技能。

  四、 教学过程:

  导入环节:

  教师提问:“在课堂开始前,我想问同学们一个问题:同学们以前都有接触过哪些种类的绘画?”

  学生回答:水彩笔画,蜡笔画,??

  教师:看来同学们接触过的绘画有很多,那么今天老师介绍大家来认识一下一种新的绘画方式

  PPT展示图片——导入新课

  教师:同学们觉得这张画与我们平常接触的画有什么不同?(这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图)

  生:??

  教师:(PPT展示)——导入主题:铅笔淡彩画

  学生回答:水彩画,铅笔淡彩画??

  教师:看来同学们的阅历都很丰富啊,今天我们要接触的就是刚刚同学们提到的一种绘画。

  PPT展示图片

  教师:同学们它是刚刚同学们提到的哪种类型的绘画?这张画与我们平常接触的画有什么不同?(这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图) 生:??

  教师:(PPT展示)导入主题:铅笔淡彩画。

  (设计意图:首先通过提问的方式,让学生们的注意力集中起来;双向性的导入,让课堂具有活跃性,并让学生能初步了解铅笔淡彩画的绘画形式。) 课题深入

  PPT展示两张图片——对铅笔淡彩画的概念进行解说。

  教师提问:通过刚才的图片,我们可以知道铅笔淡彩画有哪些特点?(PPT展示解说:以铅笔素描为主,水彩色为辅)

  对铅笔淡彩画进行步骤解剖,一、构图,轮廓。要注意远景、近景、中景的构图;

  二、表现基本明暗。环境光暗面要一致;

  三、上色。上色要淡、薄,且应从淡色入手,逐步转到深色。颜色尽量以纯色为主。

  (设计意图:此环节可以让学生进一步了解铅笔淡彩画的含义,且对铅笔淡彩画的作画有一定的理论知识。)

  教师示范

  教师在投影仪上进行示范一幅风景画,首先让学生感觉水彩厚与薄,水分多少将导致水彩颜色的厚薄度。

  其次,用铅笔在水彩纸上进行简单构图,在构图中,将上一环节的步骤解剖中提到的要领进一步解释。加上明暗。明暗面一致,最后进行上色,上色时再次强调同学们要从淡色入手,比如天空的颜色??且颜色尽量以纯色为主。

  (设计意图:此环节能够让学生对铅笔淡彩的认识不仅仅局限于理论知识,教师示范可以让学生更加好的把握铅笔淡彩的绘画方式。为下一环节:尝试环节打好基础。)

  动手尝试

  教师布置课堂作业:创作一幅铅笔淡彩风景画。注意步骤解剖时提过的要点。 学生们进行动手尝试,自主创作。教师巡视辅导,对有问题的学生进行创作指导。(设计意图:实践动手环节能提高学生们的动手能力,拓展同学们的思维。且对铅笔淡彩画的绘画方式及其风格有更深入的了解)

  课堂延伸

  本课我们学习了如何运用铅笔淡彩画来写下美丽的风景。其实在生活中还有很多的绘画方式是我们还没有接触了解的,比如:蜡画法,洒盐法??在课余时间,同学们可以尝试一下不同的绘画方式,我相信同样能够给你们一个不一样的体验??

  (设计意图:能让学生们拓展思维,不局限与课本内容,让学生们能够进行创新。)

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